Подписаться на обновления блога Параметры RSS

«Школьная дезадаптация: признаки, причины и последствия»

Добавлено : integral Дата: Вторник, 11 января 2022 в разделе: Новости

Школьная дезадаптация – это ситуация, когда ребенок оказывается неприспособленным к школьному обучению.

Причины школьной дезадаптации

Причины школьной дезадаптации могут быть различными.:

Недостаточная подготовка к школе: ребенку не хватает знаний и навыков, чтобы справиться со школьной программой, либо у него плохо развиты психомоторные навыки. К примеру, он пишет существенно медленнее других учеников и не успевает справиться с заданиями.

Нехватка навыков по контролю собственного поведения. Ребенку тяжело сидеть целый урок, не выкрикивать с места, молчать на уроке и т.д.

Неприспособленность к темпу школьного обучения. Чаще это встречается у физически ослабленных детей либо у детей по природе медлительных (вследствие физиологических особенностей).

Социальная дезадаптация. Ребенок не может построить контакт с одноклассниками, учителем.

Основные симптомы школьной дезадаптации:

à неуспеваемость в обучении по программам, соответствующим возрасту и способностям ребенка;

à недостаточность общеобразовательных знаний и навыков;

à нарушение эмоционально-личностного отношения к обучению, к учителям, сверстникам, к жизненной перспективе;

à школьная тревожность.

Признаки школьной дезадаптации

Признаки школьной дезадаптации также можно разделить по типам.

Физиологический уровень.

Если ребенок испытывает повышенную утомляемость, снижение работоспособности, слабость, жалуется на головные боли, боли в животе, нарушения сна и аппетита, это явные признаки возникших сложностей. Возможны энурез, появление вредных привычек (обгрызание ногтей, ручек), дрожания пальцев, навязчивых движений, говорения с самим собой, заикания, заторможенности или, наоборот, двигательного беспокойства (расторможенности).

Познавательный уровень.

Ребенок хронически не справляется со школьной программой. При этом он может безуспешно стараться преодолеть сложности либо отказываться учиться в принципе.

Эмоциональный уровень.

Ребенок негативно относится к школе, не хочет рлсещать школу, не может наладить отношения с одноклассниками и учителями. Плохо относится к перспективе обучения. При этом важно различать отдельные сложности, когда ребенок сталкивается с проблемами и жалуется на это, и ситуацию, когда он в целом крайне негативно относится к школе. В первом случае обычно дети стремятся преодолеть проблемы, во втором либо опускают руки, либо проблема выливается в нарушение поведения.

Поведенческий уровень.

Школьная дезадаптация проявляется в вандализме, импульсивном и неконтролируемом поведении, агрессивности, непринятии школьных правил, неадекватности требований к одноклассникам и учителям. Причем дети в зависимости от характера и физиологических особенностей могут вести себя по-разному. Одни будут проявлять импульсивность и агрессивность, другие – зажатость и неадекватные реакции. Например, ребенок теряется и ничего не может ответить учителю, не может постоять за себя перед одноклассниками.